全国大学生职业规划大赛：解析第二届职业规划大赛成长赛道备赛策略！

全国大学生

职业规划大赛

第二届职业规划大赛的最新通知已经正式发布，与首届相比，本届大赛的评分标准有所调整。

今天，小陈学长将依据大赛最新的评审标准，与同学们一起分享如何根据新的评分细则进行大赛准备。

职业目标

   第一维度“结合所学专业多渠道了解相关行业发展趋势和就业市场需求，综合分析个人能力优势、兴趣特长等，合理设定职业目标”，这要求我们在确立职业目标的过程要从专业视角出发，深入思考个人的兴趣和优势与职业目标之间的匹配程度，并且对行业的真实发展趋势和就业市场需求进行详尽的调查研究。

   因此，在个人职业发展的道路上，我们应当积极探索行业需求。除了通过网络招聘平台搜集各类职位要求中所列出的技能需求之外，还必须进行深入的职业生涯访谈。只有通过全面而深入的调查研究，我们才能真正科学地设定合理的职业目标。

Q:有同学可能会问“我的专业就业太广泛了，我该怎么选择更为契合的就业岗位作为职业目标呢？”

A:实际上，专业仅是衡量个人职业目标匹配度的一个方面，还需综合考量个人的综合素质、就业能力以及职业技能。

还有在大学期间，个人的职业体验、职业实践和职业探索同样重要。我们应当从全面的素质角度出发，结合综合就业能力和问题解决能力，以及个人在特定岗位上的实际体验和解决问题的能力，甚至是在岗位上创造价值的能力，来展现个人与该岗位的契合度，而绝非仅凭专业背景这一单一维度。

第二维度“基于职业目标对综合素养和专业能力等方面要求，科学分析个人现实情况与职业目标间的差距，制定合理可行的成长计划”，合规的行动计划应以目标为导向，要求我们学生能够识别出存在的差距、需求和问题。

这一过程与第一维度的行业调研紧密相连。在这一环节，学生应进行全面的360度分析，包括工具分析、人物评价分析以及自我体验分析。力求这些分析尽可能地客观，因为只有客观的分析才能帮助我们更准确地认识自我。

第三维度“职业目标能够将个人理想与国家需要、经济社会发展相结合”，因此，在确定职业目标时，我们应秉持“到国家需要的地方去”的理念，以此体现我们的家国情怀。

学习实践行动

学习实践行动环节在本届职业规划大赛的成长赛道中占据50分，其分值的调整凸显了大赛对于参赛者成长探索过程的重视。评分细则明确指出，实践活动的成果应紧密围绕职业目标，并结合学校的教育特色以及参赛者的专业知识，同时利用校内外资源进行学习实践。因此，在备赛过程中，参赛者需深入挖掘，将学校的特色、专业的特点以及行业的社会资源特色体现出来。

此外，学习实践行动的成果应体现为阶段性且具有标志性的成就。这些成果是在大学期间真实的职业探索和实践过程中，结合合理的职业目标，强化职业意识和规划，并通过有计划、有步骤的实践活动所取得的。

成果的展示应基于客观事实，包括发现的问题、提升的能力、采取的行动以及产生的成果，并应有数据支持。成果的描述应遵循SMART原则和STAR原则，以增强表达的说服力和可信度。

动态调整

在评审标准中，该部分占据至关重要的二十分。首先，我们必须明确，在成长的道路上，关键在于目标的实现，而非仅仅是愿景或方向性的目标。我们需深入考察目标是否已转化为具体行动。因此，适应性成为评估的关键因素，即个人职业目标是否与国家发展需求相契合，以及行动规划是否能够顺应行业发展趋势。

其次，动态调整必须基于科学合理的规划。由于所设定的计划是基于目标的合理规划，这一过程必然涉及合理的资源分配，并将考虑整个社会、行业、岗位的趋势和变化需求。因此，我们应结合学校的教育专业和资源特色，进行相应的调整和变化。

同时，我们应学会进行评估复盘。思考我们是否达到了预期的成果，与目标之间的差距何在，并反思所选择的职业目标和行动计划是否促进了相关素养、能力和技能的全面提升。及时对学习实践行动的成效进行自我评估，总结分析收获、不足及其原因，并据此调整职业目标和学习实践行动路径。

至于哪些方面可以进行调整，目标、计划、路径以及个人的素养和能力都可以进行相应的重新设定和调整。个人的优势和特长也可以根据实际情况进行动态调整。例如，假设我是一名专业学生，原本计划就业，但在行动过程中，我是否可以因考虑升学，而重新设定新的目标。那这个学习行动路径是不是变了，我们的成长计划是不是也变了。

服务介绍

虽说第二届职业规划大赛相较于首届有所调整，但总体方向保持一致。同学们可以在备赛过程中结合小陈学长的赛事分析进行备赛调整。小陈学长也会持续为大家更新备赛干货!

如果同学们希望进一步了解更全面的职业规划大赛备赛信息，欢迎关注私信小陈学长！

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